Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? (2023)
- Authors:
- Autor USP: ROBERTO, LÚCIA HELENA SASSERON - FE
- Unidade: FE
- DOI: 10.5335/rep.v30i0.14897
- Subjects: CIÊNCIA; METACOGNIÇÃO; ENSINO E APRENDIZAGEM
- Language: Português
- Abstract: Pesquisas da área de Educação em Ciências e das Ciências Cognitivas têm indicado a necessidade de abordagem de aspectos sociais para a promoção, em sala de aula, dos processos de pensamento dos estudantes sobre aspectos vinculados à construção e à justificação dos entendimentos sobre ciências e sobre fenômenos do mundo natural. No entanto, muitos desses estudos têm abordado somente a cognição, suprimindo a metacognição, isto é, o conhecimento que cada estudante tem dos próprios processos e produtos cognitivos, bem como o monitoramento e avaliação desse sistema cognitivo. O objetivo deste artigo é ponderar sobre o papel das práticas epistêmicas como promotoras de competências metacognitivas, em ações didáticas, no ensino de ciências. A reflexão e discussão desenvolvidas sugere uma relação entre a mobilização de práticas epistêmicas e o desenvolvimento de competências metacognitivas, no que respeita aos elementos metacognitivos que constituem a regulação da cognição (planejamento, monitoramento, avaliação, gestão da informação e depuração). Esta relação consolida a aprendizagem como um processo (meta)cognitivo e social. Como perspectivas para estudos futuros, destaca-se a importância de analisar e refinar as potencialidades da metacognição, aliada às práticas epistêmicas, como orientadoras pedagógicas no campo educacional e como referencial téorico-metodológico.
- Imprenta:
- Publisher place: Passo Fundo, RS
- Date published: 2023
- Source:
- Título do periódico: Espaço Pedagógico
- ISSN: 2238-0302
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 30, p. 1-19, e14897, 2023
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-nd
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ABNT
MOTA, Ana Rita e SILVA, Fernando e SASSERON, Lúcia Helena. Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas?. Espaço Pedagógico, v. 30, p. 1-19, 2023Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14897. Acesso em: 23 maio 2024. -
APA
Mota, A. R., Silva, F., & Sasseron, L. H. (2023). Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? Espaço Pedagógico, 30, 1-19. doi:10.5335/rep.v30i0.14897 -
NLM
Mota AR, Silva F, Sasseron LH. Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? [Internet]. Espaço Pedagógico. 2023 ; 30 1-19.[citado 2024 maio 23 ] Available from: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14897 -
Vancouver
Mota AR, Silva F, Sasseron LH. Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? [Internet]. Espaço Pedagógico. 2023 ; 30 1-19.[citado 2024 maio 23 ] Available from: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14897 - Laboratório de ciências faz falta?
- Interações discursivas e investigação em sala de aula: o papel do professor
- Comunidades de prática locais do ensino de ciências: proposição de uma ferramenta de análise
- Ensino de ciências como prática social: relações entre as normas sociais e os domínios do conhecimento
- Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar física
- A estrutura argumentativa e as características dos argumentos no texto que aborda a “nova teoria sobre luz e cores” de Isaac Newton
- Interações discursivas e argumentação em sala de aula: a construção de conclusões, evidências e raciocínios
- Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes
- Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola
- Práticas em aula de ciências: o estabelecimento de interações discursivas no ensino por investigação
Informações sobre o DOI: 10.5335/rep.v30i0.14897 (Fonte: oaDOI API)
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