Aprendizagem significativa na disciplina introdutória de Química Orgânica: um estudo de caso (2022)
- Authors:
- Autor USP: HIRAGA, KERLYN KAROLYNE MELO - IQSC
- Unidade: IQSC
- DOI: 10.11606/D.75.2022.tde-13122022-105919
- Assunto: QUÍMICA ORGÂNICA
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: A Química Orgânica é a parte da Química que estuda os compostos de carbono. Ela apresenta uma grande variedade de compostos, versatilidade de aplicações e por consequência está presente em diferentes espaços formativos. Porém, em contraste com sua alta relevância, o que se tem observado na disciplina de Química Orgânica são os baixos rendimentos estudantis e as altas taxas de reprovação. Através destas observações fomos conduzidos a uma indagação: como estaria ocorrendo a formação dos profissionais que poderão futuramente representar essa área de conhecimento da Química? Mediante tal problemática é que se definiu os objetivos a serem investigados nesta pesquisa. Assim sendo, a partir de um estudo de caso com embasamento teórico na teoria da Aprendizagem Significativa objetivou-se realizar um mapeamento curricular conceitual da disciplina de Química Orgânica I do curso de Bacharelado em Química do IQSC-USP entre os anos de 2015 a 2019, com o intuito de embasar o desenvolvimento de uma ferramenta diagnóstica conceitual capaz de investigar tanto os tópicos conceituais nos quais os estudantes apresentaram dificuldades, como os impactos destas dificuldades na aprendizagem da disciplina. A ferramenta proposta apresentou potencial como orientadora na tomada de decisões docente no processo de ensino - aprendizagem, auxiliando desta forma, não só o professor mas também os estudantes na construção significativa de conhecimentos. Por fim, através das análises realizadas os conceitos de Mecânica Quântica: Orbitais Atômicos e Orbitais Moleculares, Regra do Octeto, Representações Estruturais e Ácidos e Bases, destacaram-se como conceitos essenciais a aprendizagem da disciplina de Química Orgânica
- Imprenta:
- Publisher place: São Carlos
- Date published: 2022
- Data da defesa: 13.10.2022
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
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ABNT
HIRAGA, Kerlyn Karolyne Melo. Aprendizagem significativa na disciplina introdutória de Química Orgânica: um estudo de caso. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Carlos, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75133/tde-13122022-105919/. Acesso em: 06 jun. 2024. -
APA
Hiraga, K. K. M. (2022). Aprendizagem significativa na disciplina introdutória de Química Orgânica: um estudo de caso (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Carlos. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75133/tde-13122022-105919/ -
NLM
Hiraga KKM. Aprendizagem significativa na disciplina introdutória de Química Orgânica: um estudo de caso [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jun. 06 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75133/tde-13122022-105919/ -
Vancouver
Hiraga KKM. Aprendizagem significativa na disciplina introdutória de Química Orgânica: um estudo de caso [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jun. 06 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75133/tde-13122022-105919/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.75.2022.tde-13122022-105919 (Fonte: oaDOI API)
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