Efeitos do uso de diferentes tecnologias educacionais na aprendizagem conceitual sobre o sistema miofuncional orofacial (2019)
- Authors:
- Autor USP: ANDRADE, CLAUDIA REGINA FURQUIM DE - FM
- Unidade: FM
- DOI: 10.1590/2317-6431-2018-2050
- Subjects: FONOAUDIOLOGIA; ENSINO POR COMPUTADOR; TECNOLOGIA EDUCACIONAL; APRENDIZAGEM; MÚSCULOS FACIAIS
- Language: Português
- Abstract: RESUMO Objetivo Comparar três métodos de aprendizagem sobre anatomia e fisiologia do sistema miofuncional orofacial, sendo dois interativos (uso de softwares educacionais) e um tradicional, quanto à aprendizagem conceitual de estudantes de graduação em Fonoaudiologia. Métodos Participaram 36 estudantes do segundo ano, alocados randomicamente em grupos: Grupo 1 (G1) – método interativo com jogo computacional 2D (n=12); Grupo 2 (G2) – método interativo com modelo computacional 3D (n=12); Grupo 3 (G3) – método tradicional (textos e figuras 2D) (n=12). Os métodos de aprendizagem foram aplicados durante estudo complementar, por sete semanas, após aula expositiva. Foi realizada uma avaliação de conhecimento antes da aplicação dos métodos de aprendizagem, imediatamente após e seis meses depois da conclusão, e o desempenho dos grupos, nos três momentos, foi comparado. Os dados foram analisados no software SPSS, versão 21 (nível de significância de 5%). Resultados Predominaram sujeitos do gênero feminino, com média de idade de 22,0 (±4,7) anos (F2,33=60,72, p=0,260). Os resultados indicaram que, no G1, apenas o pré-teste diferiu do pós-teste, enquanto no G2 e no G3 o pré-teste diferiu do pós-teste e do pós-teste tardio. Ao verificar a interação entre o desempenho dos grupos e os momentos de avaliação, observou-se que os resultados do GI foram inferiores aos dos demais grupos (F2,22=722,30 p<0,001). Conclusão O uso de modelo computacional 3D foicomparável ao do método tradicional para a aprendizagem conceitual e retenção de conhecimento, em curto e longo prazo, sendo ambos mais eficazes do que o uso de jogo computacional 2D.
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- Título do periódico: Audiology - communication research
- ISSN: 2317-6431
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 24, n. 0, p. e2050, 2019
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc
-
ABNT
RONDON-MELO, Silmara e ANDRADE, Claudia Regina Furquim de. Efeitos do uso de diferentes tecnologias educacionais na aprendizagem conceitual sobre o sistema miofuncional orofacial. Audiology - communication research, v. 24, n. 0, p. e2050, 2019Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-6431-2018-2050. Acesso em: 23 maio 2024. -
APA
Rondon-melo, S., & Andrade, C. R. F. de. (2019). Efeitos do uso de diferentes tecnologias educacionais na aprendizagem conceitual sobre o sistema miofuncional orofacial. Audiology - communication research, 24( 0), e2050. doi:10.1590/2317-6431-2018-2050 -
NLM
Rondon-melo S, Andrade CRF de. Efeitos do uso de diferentes tecnologias educacionais na aprendizagem conceitual sobre o sistema miofuncional orofacial [Internet]. Audiology - communication research. 2019 ; 24( 0): e2050.[citado 2024 maio 23 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-6431-2018-2050 -
Vancouver
Rondon-melo S, Andrade CRF de. Efeitos do uso de diferentes tecnologias educacionais na aprendizagem conceitual sobre o sistema miofuncional orofacial [Internet]. Audiology - communication research. 2019 ; 24( 0): e2050.[citado 2024 maio 23 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-6431-2018-2050 - Prosodic Boundary Effects on Syntactic Disambiguation in Children With Cochlear Implants
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Informações sobre o DOI: 10.1590/2317-6431-2018-2050 (Fonte: oaDOI API)
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